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广东技术师范大学
2025年硕士研究生招生专业课考试大纲填报表
招生单位（盖公章）：网络空间安全学院
考试类型：初试复试加试
考试科目代码及名称：J144教育心理学
基本内容: Ⅰ 考查目标 1.了解教育心理学的研究现状与发展趋势； 2 . 掌握教育学习理论、教学理论、学习动机、学习策略领域重要术语和基本概念； 3 . 理解知识学习、规范学习的一般原理及学习规律； 4. 掌握教学心理和教师心理的一般概念和原理。 5 . 理解学生心理健康教育与因材施教的基本理论与实施方法。 6 . 理解教与学的评价理论与基本方法。 Ⅱ考试内容 教育心理学绪论 考核要求 了解教育心理学的对象与目标，明确教育心理学学科特点，从理论、方法和内容三个维度理解教育心理学的学科体系，深刻理解教育心理学的任务和价值。 考核内容 教育心理学的对象和任务 知识要点：教育心理学的学科特点、教育心理学的任务 教育心理学的研究方法 知识要点：教育心理学的研究原则、教育心理学研究的流程 （三）考核重点 教育心理学的学科性质、研究对象和任务；教育心理学研究的基本方法。 第二章 心理发展与教育 考核要求 能够从认知、人格和社会性三个层面理解教育心理学和个体发展的关系，能够运用相关理论解读教育事件。 考核内容 认知发展与教育 知识要点：皮亚杰的认知发生论、维果茨基的历史文化理论 人格发展与教育 知识要点：气质理论、埃里克森的人格发展理论、自我意识的内涵 社会性发展与教育 知识要点：亲社会行为、攻击行为 考核重点 主要的认知、人格发展理论，教育与认知、人格发展的关系。 第三章 学习理论 （一）考核要求 理解各个不同的理论流派对学习心理机制的解读，能够明确学习流派的核心观点及不同流派间的区别和联系。 （二）考核内容 1.行为主义的学习观 知识要点：试误理论、经典条件反射、操作性条件反射、社会学习理论 2.认知派的学习观 知识要点：发现学习论、有意义的接受学习论、信息加工学习论 人本主义的学习观 知识要点：库姆斯的教育思想、罗杰斯的学习观 建构主义的学习观 知识要点：新知识观、新学习观、新学生观、新教学观 （三）考核重点 学习流派和主要争论、各大学习流派的主要思想观点。 第四章 学习动机 （一）考核要求 理解学习动机的含义，掌握学习动机的理论，能够运用学习动机理论对学习动机进行培养与激发。 （二）考核内容 1.学习动机概述 知识要点：学习动机定义、学习动机分类、动机与效率的关系 学习动机理论 知识要点：强化论、自我效能论、需要层次论、成就动机论、归因论、自我价值论、目标定向论 学习动机的培养与激发 知识要点：外部动机激发、内部动机激发 （三）考核重点 学习动机的含义，学习动机的类型，学习动机的作用和影响因素。 第五章 学习策略 （一）考核要求 理解学习策略的概念和特点，理解学习的认知策略和学习的监控策略，掌握学习策略的教学训练技术。 （二）考核内容 1.学习策略概述 知识要点：学习策略定义、学习策略特点、学习策略分类 学习的认知策略 知识要点：精加工策略、组织策略、复数策略 学习的监控策略 知识要点：计划策略、监视策略 （三）考核重点 学习策略的基本含义、类型和区别，不同认知和监控策略的特点。 第六章 知识学习 （一）考核要求 理解知识的分类及获得机制，掌握陈述性知识和程序性知识的概念及相关过程，理解陈述性知识和程序性知识的迁移。 （二）考核内容 1.知识的分类及获得机制 知识要点：知识的概念、知识的分类、陈述性知识的获得机制、程序性知识的获得机制 陈述性知识的学习 知识要点：陈述性知识的表征 程序性知识的学习 知识要点：程序性知识的种类 知识的转化和迁移 知识要点：陈述性知识的迁移、程序性知识的迁移 （三）考核重点 知识分类；陈述性知识和程序性知识学习的基本过程。 第七章 规范学习 （一）考核要求 理解规范学习的含义、特点、作用和影响因素，理解纪律的形成与教育，明确态度的形成与改变过程，掌握品德的发展与培育方法。 （二）考核内容 1.规范学习概述 知识要点：规范、规范学习的含义、规范学习的特点和理论 纪律的形成与教育 知识要点：自律的概念、类型和功能，自觉纪律 态度的形成与改变 知识要点：态度的概念、特点、功能、结构，态度理论 品德的发展与培育 知识要点：皮亚杰和科尔伯格的道德理论、道德培育的方法 （三）考核重点 规范学习的含义、心理过程及影响因素；自觉纪律的心理结构、形成过程和特点，能举例说明如何促进良好纪律的形成。 第八章 心理素质教育与学生心理健康 （一）考核要求
理解心理健康的含义和标准，明确学校心理素质教育的根本目标、基本任务、内容和原则。 （二）考核内容 1.心理素质教育与学生心理健康概述 知识要点：心理素质的概念、心理素质的结构、心理健康的判断标准 学校心理素质教育的基本理论 知识要点：心理素质教育的基本内容、基本原则 学校心理素质教育的实施 知识要点：心理素质教育设计的基本要求、基本策略 （三）考核重点 心理健康的判断标准、心理素质教育的基本内容、基本原则 第九章 教与学的评价 （一）考核要求 理解教与学评价的含义及有效测评的条件，理解教师课堂教学评价的内容和标准。 （二）考核内容 1.教与学的评价概述 知识要点：教与学的评价的概念、作用 教师课堂教学评价 知识要点：课堂教学评价的内容与标准 学生学习成效评价 知识要点：学习成效评价的标准化与非标准化方法 测评结果的报告 知识要点：测评报告的作用、测评报告的方法 （三）考核重点 测评条件；教学评价的内容和标准。 |
参考书目： 张大钧主编，《教育心理学》，人民教育出版社，2015年6月，第三版 |
编制人： 培养单位行政负责人：
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