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《学前教育学》考试大纲
适用专业：040105 学前教育学
I考试目标及要求
学前教育学是研究有关学前教育基本现象、问题，揭示学前教育规律的一门科学。
考试目标：
1.了解学前教育学这门学科的性质、发展历史、现状与发展趋势，解释并描述基本理论流派、幼儿教育制度、学前教育政策、儿童全面发展的理论与实践、幼儿园课程、幼儿园教育活动、幼儿与教师、幼儿园的环境与制度、教育的衔接与合作等基本的学前教育原理基本观点，扩展视野和知识面，完善实践经验，对学前教育学有一个整体的认识。
2、理解和掌握重要的概念和方法，相关的学前问题与现象、文献和经典案例，同时通过项目教学法、案例教学法、问题式教学，逐步学会应用行动学习、合作学习、研究性学习等自主性学习方式。
3.掌握学前教育学研究中重要且独特的研究方法和研究范式，了解这些方法对研究学前教育现象的重要性，并能运用这些研究和设计，应用到学前教育的实际工作中去分析问题、解决问题。
考试基本要求：
1.建立关于学前教育学的一般认识与基本兴趣，掌握学前教育学的基础知识及相关理论体系，形成学前教育学的必备知识基础与必要的理论修养。
2.培养关于学前教育学方向研究的基本兴趣与研究取向，并综合运用学前教育学的知识、技能与方法分析、挖掘和解决学前教育的问题。
II知识和能力的要求与范围
第一章 学前教育的意义和历史发展
【考试内容与要求】
通过本部分的学习，了解幼儿教育的概念、实施的主要形式，理解幼儿学前教育的任务、功能和现状，掌握学前教育发展历史中的主要任务及其重要的理论流派。
【考核知识点】
一、学前教育的概念与意义
二、学前教育的历史、影响因素与现状
三、学前教育早期发展的主要人物及其理论
四、现代学前教育理论的几大流派的主要观点
第二章 学前教育制度与基本理论
【考试内容与要求】
通过本部分的学习，了解我国学前教育制度的性质和管理体制，掌握幼儿教育最具代表性人物的思想，及其我国幼儿园教育理论的主要观点和原则。
【考核知识点】
一、我国幼儿教育制度的性质、体制
二、我国的幼儿教育理论早期发展和形成过程
三、我国幼儿教育理论的基本观点和基本原则
第三章 幼儿的全面发展
【考试内容与要求】
通过本部分的学习，学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育纲要（试行）》《3~6岁儿童学习与发展指南》，使学生了解学前教育目的作用、依据和结构，掌握学前教育的目标特征和实现途径以及全面发展教育的任务、内容和指导原则。
【考核知识点】
一、教育目标的作用和依据
二、学前教育的目标特征和实现途径
三、幼儿体育
四、幼儿智育
五、幼儿德育
六、幼儿美育
七、解读《纲要》、《指南》五大领域的目标、子目标、教育建议
第四章 幼儿园教育的基本知识
【考试内容与要求】
通过本部分的学习，了解幼儿园的两大职能及其内容，掌握幼儿园教育的一般原则和特殊原则。
【考核知识点】
一、幼儿园和幼儿园教育
二、幼儿园教育的性质、目标和职能
三、幼儿园教育的一般原则
四、幼儿园教育的特殊原则
第五章 幼儿园课程
【考试内容与要求】
通过本部分的学习，掌握课程的基本概念课程结构的划分。并结合幼儿园的实践，了解课程内容的选择、拟定计划、安排活动的原则及其课程的评价。
【考核知识点】
一、课程界定
二、幼儿园课程的概念
三、幼儿园课程的要素
四、幼儿园课程的实施的计划、活动类型及其实施原则
五、幼儿园一日生活的组成与安排建议
第六章 幼儿园的教育活动
【考试内容与要求】
通过本部分的学习，了解幼儿园活动的内涵和特征，理解为什么游戏是幼儿园的基本活动。并结合幼儿园的实践，使学生掌握幼儿园基本活动设计的环节。掌握不同活动类型的主要特征和组织原则。
【考核知识点】
一、幼儿园教育活动的概念和特征
二、游戏是幼儿园基本活动的本质
三、幼儿园教育活动设计的步骤
四、教师组织育指导幼儿园活动的基本方法
五、幼儿园各类活动的组织与指导
第七章 幼儿与教师
【考试内容与要求】
通过本部分的学习，了解幼儿的特性；理会儿童观的演变历程和儿童的基本权利。了解幼儿教师的职业特点；熟悉并掌握幼儿教师专业素养和专业成长的内涵。了解幼儿教育中常见的几种师生关系及其特征； 掌握教师与儿童在“教”、“学”过程中的相互作用；熟悉师幼互动研究的进展及最新研究成果，理解师幼互动的内涵、特征及模式。
【考核知识点】
一、幼儿的特性
二、儿童观的演变历程和儿童的基本权利
三、幼儿教师的职业特点
四、幼儿教师专业素养与专业成长
五、教师与儿童在“教”、“学”过程中的相互作用
六、师幼互动研究的进展及最新研究成果
七、师幼互动的内涵、特征及模式
第八章 幼儿园的环境和制度
【考试内容与要求】
通过本部分的学习，了解幼儿园环境创设的结构划分，掌握环境创设的基本原则、要求和主要内容。并且理解幼儿园常规制定的影响因素和评价标准。
【考核知识点】
一、幼儿园环境的意义、构成与创设原则
二、幼儿园物质环境的创设
三、幼儿园心理环境的创设
四、幼儿园生活制度和常规制定的意义、依据和做法
五、幼儿园生态环境的利用
第九章 教育的衔接与合作
【考试内容与要求】
通过本部分的学习，结合幼儿园与小学的实践，以及家庭、社区工作的现实情况，使学生了解衔接与合作的条件，掌握一定的方法。
【考核知识点】
一、幼儿园与家庭的衔接与合作
二、幼儿园与小学的衔接
三、幼儿园与社区合作的主要方式
第十章 幼儿教育的政策与法规
【考试内容与要求】
通过本部分的学习，了解近代以来世界主要发达国家美国、英国、德国、日本，以及中国幼儿教育政策和法规的演变历程；掌握各国政策制定和法规建设中的特点，思考当前我国学前教育政策与法规问题，树立以法治教的意识。
【考核知识点】
一、美国学前教育政策与法规演进及特点
二、英国学前教育政策与法规演进及特点
三、德国学前教育政策与法规演进及特点
四、日本学前教育政策与法规演进及特点
五、中国学前教育政策法规演进、特点及展望
Ⅲ试卷结构
一、名词解释
二、简答
三、论述
四、案例分析或活动设计
Ⅳ参考书目
1.牟映雪.学前教育学[M].北京：教育科学出版社，2012。
2. 刘焱.幼儿教育概论[M].北京：中国社会劳动保障出版社，1999。
3. 李季湄等著.幼儿园教育[M].北京：北京师范大学出版社，1997。
4. 蔡迎旗.学前教育概论[M].武汉：华中师范大学出版社，2006。
5. 李生兰.学前教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2006。
6. 秦旭芳.学前儿童活动设计 (2版) [M].北京：教育科学出版社，2019。
7. 线亚威.幼儿园活动区课程实施指南[M].北京：高等教育出版社，2011年8月版。
8. 秦旭芳.幼儿园环境创设--为幼儿营造会说话的环境 (2版)，[M].北京：科学出版社，2021。
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