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硕士研究生招生考试
《思政教学论》科目大纲
（科目代码：832 ）
学院名称（盖章）： 教师教育学院
学院负责人签字：
编 制 时 间： 2022年6月27日
《思政教学论》科目大纲
（代码： ）
一、考查目标
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试科目“思政教学论”考试内容包括关于思政课程、思政教学和思政教师等方面的基本理论。要求考生系统掌握思政学科教学的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决思想政治（道德与法治）教学实际问题。
二、考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷题型结构
名词解释题、简答题、分析论述题
三、考查范围
第一章思想政治（品德）课程概述第一节思想政治（品德）课程的历史考察第二节思想政治（品德）课程的性质第三节思想政治（品德）课程的地位第四节思想政治（品德）学科核心素养第五节思想政治（品德）课程目标第六节思想政治（品德）课程的理念第二章思想政治（品德）课程标准和教材第一节思想政治（品德）课程标准第二节思想政治（品德）教材第三章思想政治（品德）课程资源的开发利用第一节思想政治（品德）课程资源概述第二节思想政治（品德）课程资源开发利用的原则第三节思想政治（品德）课程资源开发利用存在的问题第四节思想政治（品德）课程资源开发利用的基本策略和途径第四章思想政治（品德）的教学过程第一节思想政治（品德）教学过程的本质和特征第二节思想政治（品德）教学过程的基本结构第三节思想政治（品德）的教学理念第四节思想政治（品德）教学过程的最优化第五章思想政治（品德）的教学设计第一节思想政治（品德）教学设计概述第二节思想政治（品德）教学方案的设计第三节思想政治（品德）说课设计第六章思想政治（品德）的教学实施第一节思想政治（品德）的课堂教学第二节思想政治（品德）的课外活动第三节思想政治（品德）的教学反思第七章思想政治（品德）的教学评价第一节思想政治（品德）教学评价概述第二节思想政治（品德）教学评价的基本程序第三节思想政治（品德）学生学业评价第四节思想政治（品德）教师教学评价第八章思想政治（品德）的教学方法和手段第一节思想政治（品德）教学方法及其优选第二节启发式教学及其在思想政治（品德）教学中的运用第三节思想政治（品德）的教学手段第九章思想政治（品德）的学习及其指导第一节思想政治（品德）学习的基本原理第二节转变思想政治（品德）学习方式第三节思想政治（品德）学习的方法第四节思想政治（品德）学习的指导第十章思想政治（品德）教师的专业发展第一节教师劳动的特点和教师的基本职责第二节教师专业化与思想政治（品德）教师的专业素养第三节思想政治（品德）教师专业发展的基本途径
模块一中学政治学科教学理论篇
专题一中学政治学科教学的德育理论基础第一节国外主要国家的德育思想一、国外主要国家的德育思想的发展二、国外主要国家的德育经验三、国外主要国家的德育的主要特征及对我国德育的启示第二节我国优秀的德育思想一、孔子的德育思想二、蔡元培的德育思想三、陶行知的德育思想四、邓小平的德育思想专题二中学政治学科教与学的理论基础第一节中学政治学科教学的理论基础一、 中学政治学科主要的教学理论二、中学政治学科的教学规律第二节中学政治学科学习的理论基础一、行为主义学习理论二、建构主义学习理论模块二中学政治学科教学实践篇专题一中学政治学科教师论第一节中学政治教师的职业特点与价值引领功能一、中学政治教师的职业特点二、中学政治教师的价值引领功能第二节中学政治教师应具备的素质一、坚定的思想政治素质二、高尚的思想品德修养三、扎实的专业基础知识四、 熟练的教学技能五、受人尊重的外在形象六、健康的身体素质和心理素质第三节中学政治教师的专业发展一、中学政治教师专业发展的内涵及特点二、中学政治教师专业发展的意义三、中学政治教师专业发展的路径专题二中学政治学科课程论第一节中学政治课程改革回顾一、“拨乱反正”时期的中学政治课程二、德育课程全面改革中的中学政治课程三、初中与高中政治课程的分设四、核心素养时代中学政治课程的发展第二节中学政治课程标准解读（上）一、中学政治课程的性质二、中学政治课程的基本理念与设计依据三、中学政治课程的课程目标与课程结构四、中学政治课程的实施建议第三节中学政治课程标准解读（下）一、核心素养与思想政治学科核心素养二、活动型政治课程三、中学政治议题式教学专题三中学政治学科教学论（上）第一节中学政治学科的教学准备一、制定教学进度表二、有效备课三、编写教案第二节中学政治学科的教学设计一、教学设计的原则二、教学设计的内容第三节中学政治学科的模拟教学一、模拟教学的含义二、模拟教学的内容三、模拟教学的基本要求四、职前教师模拟教学能力的培养第四节中学政治学科的说课一、说课的含义二、说课的内容三、说课的基本要求四、说课能力的培养第五节中学政治学科的教学反思一、教学反思的含义和基本特点二、教学反思的内容三、教学反思的类型四、教学反思的基本要求专题四中学政治学科教学论（中）第一节中学政治学科课堂教学的组织形式一、课堂教学的含义与作用二、课堂教学的类型三、课堂教学的基本环节四、课堂教学的要求第二节中学政治学科的教学方法与教学模式一、中学政治学科的教学方法二、中学政治学科的教学模式专题五中学政治学科教学论（下）第一节教育实习对于不同主体的意义一、 对于高校而言二、对于职前教师而言第二节教育实习的形式与内容一、教育实习的形式二、教育实习的内容第三节教育实习的程序与主体一、教育实习的程序二、职前教师是教育实习的主体专题六中学政治学科学习论第一节学生的学习特点与学习风格一、学生的学习特点二、学生的学习风格第二节指导学生学习的形式与主要措施一、指导学生学习的形式二、指导学生学习的主要措施第三节中学政治学科的学习策略与学习方法一、中学政治学科的学习策略二、中学政治学科的学习方法专题七中学政治学科评价论第一节走向发展性教学评价一、教学评价二、中学政治学科教学评价三、中学政治学科发展性教学评价第二节中学政治学科教学的教师评价一、教师评价的内容二、教师评价的要求三、教师评价的方法第三节中学政治学科教学的学生评价一、学生评价的内容二、学生评价的要求三、学生评价的方法四、学生评价中需注意的问题专题八中学政治学科资源论第一节中学政治学科课程资源的开发与利用一、中学政治学科课程资源的含义二、中学政治学科课程资源的特点三、中学政治学科课程资源开发与利用的意义第二节中学政治学科课程资源开发与利用中的问题一、中学政治学科课程资源开发与利用存在的问题二、中学政治学科课程资源开发与利用不足的原因分析第三节中学政治学科课程资源开发与利用的原则与对策一、中学政治学科课程资源开发与利用的原则二、中学政治学科课程资源开发与利用的对策
参考书目：
1.胡田庚，《新理念思想政治（品德）教学论（第三版）》，北京大学出版社，2019年版。
2.陈美兰，《中学政治学科教学论新编》，北京大学出版社，2019年版。
3.教育部.义务教育思想品德课程标准（2011年版），北京师范大学出版社，2010.
4.教育部.普通高中思政课程标准（2017年版），人民教育出版社，2018.
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