众所周知，考研大纲是全国硕士研究生考试命题的重要依据，也是考生复习备考必不可少的工具书。今天，小编为大家整理了“吉林师范大学2022年专业学位研究生入学考试业务课大纲”的相关内容，祝您考研顺利！
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附件 3：
全日制专业学位研究生入学考试业务课大纲
自命题部分
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲 ................................ .. 2
333“ 教育综合 ” 考试大纲 ................................ .............. 2
汉语国际教育专业学位硕士研究生入学考试大纲 ............................. 19
354“ 汉语基础 ” 考试大纲 ................................ ............. 19
445“ 汉语国际教育基础 ” 考试大纲 ................................ ..... 29
全 日制翻译硕士专业学位（ MTI ）研究生入学考试大纲 ........................ 39
“ 翻译硕士 X语 ” 考试大纲 ................................ ............ 40
“X 语翻译基础 ” 考试大纲 ................................ ............ 42
“ 汉语写 作与百科知识 ” 考试大纲 ................................ ...... 43
出版硕士专业学位（ MP ）研究生入学考试指导意见 ........................... 46
335 “出版综合素质和能力”考试大纲 ................................ ... 46
441 “出版专业基础”考试大纲 ................................ ......... 51
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全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲
333 “ 教育综合 ” 考试大纲
一、考查目标
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括
教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课
程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能
运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、 考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
教育学原理 约 60 分
中国教育史 约 30 分
外国教育史 约 30 分
教育心理学 约 30 分
（四）试卷题型结构
名词解释题： 6 小题，每小题 5 分，共 30 分
简答题： 4 小题，每小题 10 分，共 40 分
分析论述题： 4 小题，每小题 20 分，共 80 分
三、 考查范围
教育学原理
一、考查目标
1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教
育观念。
2、理解教学、德育、管理等 教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实
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问题。
二、考查内容
一、教育学概述
（一）教育学的对象和任务
教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育
规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展
教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论
深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念
（一）教育的质的规定性
教育是有目的地培养人的社会 活动。有目的地培养人，是教育这一社
会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展
古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定
广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展
（一）人的发展概述
人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
（二）影响人的发展的基本因素
遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性
在人的发展中的作用。
（三）教育对人的发展的重大作 用
教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传
递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。
四、教育与社会发展
（一）教育的社会制约性
生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育
的制约与影响。
（二）教育的社会功能
1、教育的社会变迁功能
教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功
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能。
2、教育的社会流动功能
教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意
义。
3、教育的社会功能与教育的相对独立性
（三）教育与我国社会主义建设
教育 在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。
五、教育目的
（一）教育目的概述
教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。
（二）教育目的的理论基础
教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面
发展学说。
（三）我国的教育目的
1、我国教育目的的基本精神
培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立
个性。
2、我国教育目的的实现
普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、
德育、美育和综合实践活动等概念 及其相互关系。
六、教育制度
（一）教育制度概述
教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。
（二）现代学校教育制度
学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校
教育制度的变革。
（三）我国现行学校教育制度
我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国
现行学校教育制度的改革。
七、 课程
（ 一 ） 课程 概述
课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程
发展上论争的几个主要问题。
（二） 课程设计
课程目标 的 设计 ； 课程内容 的 设 计 。
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（三）课程改革
世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。
八、教学（上）
（一）教学概述
教学的概念；教学的意义；教学的任务。
（二）教学过程
1、教学过程的性质
教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手
段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
2、学生掌握知识的基本阶段
传授 /接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题 /探究教学学生获取知
识的基本阶段。
3、教学过程中应当处理好的几种关系
间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发 展智力的关系；智力活动
与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。
（三）教学原则
科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、
巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。
九、教学（下）
（四）教学方法
1、教学方法概述
教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学
方法的选择。
2、中小学常用的教学方法
讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业
法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。
（五）教学组织形式
1、教学组织形式概述
个别教学制；班级上课制；分组教学制。
2、教学的基本组织形式与辅助组织形式
3、教学工作的基 )
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